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秋水蒹葭，白露未霜；長天總角，相聚湖畔。我們幾個(gè)發(fā)小相約在蘇州陽澄湖太湖，一同回憶過去。團(tuán)嶺山頭，繞課桌曾弄青梅；五聯(lián)小學(xué)，戲泥坪同騎竹馬。在小學(xué)，我們一起調(diào)皮，一同搗蛋，羨慕羅有個(gè)嬸嬸當(dāng)我們的老師，“統(tǒng)治”我們五年半，數(shù)落歐陽當(dāng)學(xué)習(xí)委員專打小報(bào)告，開玩笑說我們發(fā)蒙時(shí)還穿著開襠褲，一致認(rèn)同歐陽是我們共同的女神。其實(shí)留給我們小學(xué)的記憶已模糊，已拼湊不起一個(gè)完整的片段了。

上初中了，我們四個(gè)雖不在一個(gè)班，但我們從一個(gè)村子出發(fā)，一路上，背染朝霞，將相互的影子踏入田間小路，手拉手跨過那條永遠(yuǎn)是泥濘坑洼的車道，初中在河邊山頭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就可以看到校舍旁那棵大樟樹，濃濃密密實(shí)實(shí)地守在我們的記憶中，還有河邊的大水車，日日夜夜地咿咿呀呀地哼唱，清澈的河水流向夢(mèng)的遠(yuǎn)方。特別深刻的是那幾座相連的木橋，四五根圓木拼在一起，搭在河中央的木樁上，走在中間不免心驚膽顫，碰上漲水，看腳下水流湍急，頓時(shí)會(huì)頭發(fā)暈，腳發(fā)軟，第一座還好比較短，快速通過，第二座很長，只有趴下，手腳并用爬過去，我們相互鼓勵(lì)，相互攙扶。劉記得初中王老師的美術(shù)課貓?jiān)谧雷酉码y受的情景，還有我們共同的英語老師范老師，她還是我的語文老師，印象深刻的初中教學(xué)樓的墻壁上貼滿了我的作文，那都是范老師親手抄寫張貼的，我對(duì)語文的偏愛就是從范老師這里開始的。兩年中學(xué)一晃就過去了，我們又一起進(jìn)入高中，恰逢高中時(shí)，恢復(fù)了高考，懵懵懂懂中有了隱隱約約的夢(mèng)想，學(xué)習(xí)上暗中較勁的還得較著勁，該調(diào)的皮還不能拉下，一起參加高考，一起流淚一起分享。

畢業(yè)后，我們各奔東西，被工作事業(yè)家庭所牽絆，只是安靜下來時(shí)從心的深處有一絲絲牽掛，電話過去，滿是驚訝：我還正想著你呢！原來在心底對(duì)對(duì)方的想念就是那水邊的蘆根，只要春風(fēng)吹來，相見的欲望就會(huì)星星點(diǎn)點(diǎn)地從水底冒出。回想起來，我們還真沒有真正意義上的相聚，只要有一個(gè)人提議，立即啟動(dòng)約會(huì)模式，歐陽上午一個(gè)微信，我與劉羅一提，下午就已各自訂好了行程，各自攜帶配偶，從天南地北相會(huì)在陽澄湖畔。

清晨，陽澄湖美女腿，紫薇花曲曲折折地纏綿著湖面彌散開的薄霧，一絲漸涼的秋風(fēng)牽落一葉梧桐，激起細(xì)細(xì)的水紋，一圈一圈地?cái)?shù)著梧桐樹的年輪，翻看它的過往。初出水面的陽光，驚飛蘆葦叢中棲息的一雙野鴨，撲棱撲棱在粼粼的水面劃過兩行波痕，掛斷彼岸。

從陽澄湖到太湖，只是從此岸到彼岸罷了。而與我們一路相伴的不只是“獨(dú)占芳菲當(dāng)夏景，不將顏色托春風(fēng)”（白居易）的紫薇花，更有那“惹煙輕弱柳”（王貞白）阿娜多姿的蘆葦與我們一路同行，風(fēng)過處纖枝傾傾葦葉颼颼，顧盼生姿汪秋水，風(fēng)情萬種媚伊人。我們把酒湖邊，醉在夕陽，漫步堤岸，剪影過往，斟滿晚霞，細(xì)品星光。楊柳依依，蒹葭蒼蒼，歲月易老，友誼天長！

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